目前,義務(wù)教育“雙減”政策成為百姓關(guān)注的焦點和熱點,也是今年兩會上政協(xié)委員建言的重要議題�！半p減”工作是以上級作出的重大決策部署,是維護教育公平和教育生態(tài)的關(guān)鍵舉措。“雙減”政策實施以來,中小學生作業(yè)負擔明顯減輕,受到了學生和家長的擁護好評,收到了良好的社會效果。但在“雙減”政策實施過程中還存在一些問題亟需解決�！半p減”政策出臺后,我們的教育單位、教培機構(gòu)、教師等從業(yè)者在相關(guān)雙減課題申報論證時,需要撰寫“選題的意義”和“研究價值”,對此很多老師都非常犯難。什么是選題的意義?什么是研究價值?兩者有什么區(qū)別?如何撰寫“選題的意義”和“研究價值”?都是我們需要詳細把握處理好的內(nèi)容。更多課題相關(guān)知識內(nèi)容可以登錄國家課題申報中心www.jimhw.com參考學習。

 

根據(jù)目前相關(guān)問題,我們認為,落實“雙減”政策,首先要控制好學生的作業(yè)負擔。

 

“雙減”政策落地實施后,校外培訓機構(gòu)減少,但家長和孩子對課后服務(wù)的需求量依然很大,單靠學校的課后服務(wù)不能滿足家長和孩子的需求。目前很多培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)型,富余出不少專業(yè)能力較強的輔導老師,政府應(yīng)該出臺政策,引導這部分老師參與到學校的課后服務(wù)中來,解決學校師資力量不足的問題。

 

“一些學校非學科類科目師資力量較為薄弱,社團活動種類較少�！笨梢�入有資質(zhì)的優(yōu)秀機構(gòu)進入學校參與提供非學科類課后服務(wù),高質(zhì)量、多形式地開展課后服務(wù)課程。同時,也應(yīng)考慮教師參與課后服務(wù)的因素,將課后服務(wù)補助作為增量納入績效工資并設(shè)立相應(yīng)項目;對聘請校外人員提供課后服務(wù)的,課后服務(wù)補助可按勞務(wù)費管理。

 

“雙減”政策對老師的教學水平有了更高要求,在培育中小學教師方面也提出了新方向。師范類學校應(yīng)更加注重德美體勞的教育,全方面提高教師的綜合素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)在的教育政策,更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

 

 

一是政策執(zhí)行還不徹底。選擇在教育資源和教學質(zhì)量相對較好的學校學習是學生、學校和家長的共同期盼,而學生的考試成績?nèi)匀皇菍W生升學的重要因素,在當前高考政策下,考不上高中的學生要向中職學校分流,使中小學生面臨著巨大的升學壓力,學校雖然執(zhí)行了政策,但為了提高學生考試成績,部分老師在減少作業(yè)布置量方面動力不足;個別家長為了提高孩子考試成績,仍然要求老師多布置作業(yè);部分學生為提高考試成績,主動做課外作業(yè)。這使得“雙減”政策的執(zhí)行并不徹底。

 

二是課后教師服務(wù)質(zhì)量還需提升�！半p減”政策中著重提到要提升學校課后服務(wù)水平,但當前部分學校參與課后服務(wù)的人員結(jié)構(gòu)配置以學科類教師為主,質(zhì)量參差不齊,難以滿足高質(zhì)量做好課后服務(wù)的要求。同時,老師在完成正常教學任務(wù)后,對課后服務(wù)投入時間和精力不足,專業(yè)性也有一定差距,農(nóng)村學校問題尤為突出,部分老師兼任多門課程,后服務(wù)存在專業(yè)性不強、服務(wù)內(nèi)容不豐富、服務(wù)質(zhì)量不高等問題普遍存在。

 

三是廣大教師負擔過重�！半p減”政策的實施對學校、學生和家長產(chǎn)生了深刻影響,教師既是此次改革任務(wù)的承擔者,也是改革帶來的壓力和后續(xù)效應(yīng)的承受者。隨著課后服務(wù)的全面實施,教師的工作負擔明顯增加,教師實際用于備課、讀書、研究教育教學的時間少了,許多學校將教研會、政治學習等都會安排在晚上或者下午六點以后,使得廣大教師教學負擔過重。

 

四是部分家長焦慮不減。“雙減”政策出臺以來,中小學生的負擔明顯減輕,但家長的焦慮并未隨著政策的出臺而減輕,在某些方面反而有進一步加劇的傾向。一部分家長擔憂,在作業(yè)量減少,小學一二年級甚至沒有書面作業(yè)、沒有紙筆考試的情況下,孩子能不能學好。也有家長擔憂,當培訓機構(gòu)被大量取締,“想給孩子報個班”都難的時候,孩子該如何應(yīng)對高考。因而,“雙減”政策在緩解家長們原有的焦慮的同時,也給家長們帶來了新的焦慮點。

 

 

一是轉(zhuǎn)變教學方式。不斷加強對《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的執(zhí)行力度,使每個學校認識到“雙減”政策是促進教育公平、維護教育生態(tài)的有力舉措,進一步轉(zhuǎn)變教學觀念,探索新的教學方式,根據(jù)《意見》要求,理設(shè)計作業(yè)量,提高作業(yè)布置質(zhì)量,堅決克服機械、無效作業(yè),杜絕重復性、懲罰性作業(yè),根據(jù)不同學生情況設(shè)計不同的作業(yè)。要不斷在教師自身的教學能力和教學效率上下功夫,幫助學生高效率鞏固知識。

 

二是優(yōu)化師資配置。探索實行教師動態(tài)核編制度,補齊補足教師崗位編制,在教師招聘時,設(shè)置更多素質(zhì)教育老師崗位,從源頭保障師資力量。要加大“全科教師”培養(yǎng),針對農(nóng)村中小學,實行教師交流輪崗制度,定期開展城市中小學與農(nóng)村中小學教師交流,在學區(qū)內(nèi)實行教師“走教制度”,加強教師教學經(jīng)驗交流。另外,聘請專業(yè)人員參與學校工作,探索通過政府購買公共服務(wù)的方式,讓校外培訓機構(gòu)為學校提供規(guī)范優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。

 

三是完善配套政策。建立教師“彈性上下班”和“課后服務(wù)補助”制度。在教師完成固定的工作時長、規(guī)定的工作任務(wù)和維持正常教學秩序的前提下,合理安排教師休假,課后服務(wù)應(yīng)設(shè)立AB崗制度,方便教師應(yīng)急調(diào)整時間。建立專項資金薪酬和獎勵機制,進一步明確規(guī)定教師每課時補助標準的區(qū)間范圍,不斷調(diào)動教師的積極性,確保課后服務(wù)水平的提升。

 

四要加強培訓監(jiān)管力度。要常態(tài)化把控教培機構(gòu)動態(tài),對可能影響“雙減”政策落實的問題做到早發(fā)現(xiàn)、早處理。不斷規(guī)范校外培訓機構(gòu)辦學資質(zhì),積極引導教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型,加大對機構(gòu)和校外培訓老師審批力度,要加大對私教和“一對一”等隱形變異違規(guī)行為的查處力度,切實讓教育回歸校園、返璞歸真。

 

五是強化宣傳引導。加大“雙減”政策宣傳力度,不斷調(diào)動學校、家庭和社會等方面的作用,創(chuàng)造良好的學校、家庭和社會環(huán)境,推動“雙減”政策落地見效。學校要牢牢扛好“雙減”政策落實的主體責任,不斷改善學校資源供給,讓學生在校內(nèi)教育中“吃飽吃好”,結(jié)合“雙減”后學生學習內(nèi)容和時間的變化,組織開展體育鍛煉、學農(nóng)實踐等豐富多彩的課后服務(wù)活動,幫助學生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)愛好,讓更多孩子在減負擔的同時增長知識、興趣和能力。家庭方面要樹立適當?shù)慕逃�期�?給孩子一個自由寬松的成長環(huán)境,讓孩子從培訓班、作業(yè)堆里解放出來,參加更多意趣盎然的課外實踐。家長需要從突破認知、提升能力等方面努力,從根源上緩解自身的教育焦慮。社會方面要建立多維度的支持體系,為學生提供多種社會實踐場所,加大政府購買服務(wù)力度,開發(fā)家庭教育課程體系,廣泛動員社會力量參與家庭教育培訓工作,為孩子規(guī)劃適合的成才道路。

 

在這樣的大背景下,教師參與“雙減”教育科研課題就要關(guān)注多方面的問題。如果有課題申報意向的人員要早作安排,可以了解往年的課題申報通知,并著手準備相應(yīng)的材料,這樣課題申報立項成功率才比較大。具體的研究課題及研究要點可以微信聯(lián)系咨詢國家課題申報中心www.jimhw.com在線編輯老師(王老師zmcm118吳老師zmcm008李老師zmcm010)專業(yè)的策劃和方案執(zhí)行團隊,多年專注,案例無數(shù),正規(guī)公司,規(guī)范流程,簽訂合同,為你提供各項優(yōu)質(zhì)服務(wù)和多重安全保障。目前合作推廣的有教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目、十四五規(guī)劃國家級課題,國家級醫(yī)學類&教育類課題·科教創(chuàng)新研究重點課題,國家級醫(yī)學類&教育類課題·科教創(chuàng)新研究重點課題。還有多個教育部總課題可承包及子課題申報含人工智能、出版、翻譯、醫(yī)學、會計、法學、圖書情報等學科方向!另外,劃重點!!!我們的課題研究全包服務(wù),只需作者填寫好審批書、確定研究方向,我方擬題目撰寫材料,按照方向進行全盤操作,包通過包下證,最快一個月就可以拿到證。而半包服務(wù)是作者需擬定題目撰寫材料,我方根據(jù)課題項目方向進行相關(guān)指導修改后進行提交審核,審核通過后下證。