教育研究課題申報(bào)：如何選題

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問(wèn)題。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”俗話說(shuō)就是找毛病比對(duì)癥下藥更難，所以選擇課題，便成了教育研究課題申報(bào)的起點(diǎn)。

做課題研究，得有一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，選題自然也不能太過(guò)隨便，首先它有一個(gè)基礎(chǔ)原則：

一是實(shí)用。根據(jù)教育實(shí)踐的發(fā)展，選擇迫切需要解決的問(wèn)題，應(yīng)著眼于未來(lái)。

二是新穎。有新意、有新知、能言人之所未言。

三是可行。是否有研究的可能，主客觀條件是否具備。

四是科學(xué)。必須具有事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)，必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律。

關(guān)于教育研究課題的選題主要來(lái)源于教育實(shí)踐和理論文獻(xiàn)兩大方面，具體有以下幾個(gè)方面：

從教育教學(xué)面臨的突出問(wèn)題中選擇課題；從教育教學(xué)現(xiàn)象的困惑中選擇課題；從教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中選擇課題；在理論學(xué)習(xí)或他人研究成果啟發(fā)下形成課題。除此之外，當(dāng)然還有很多，我們需要在日常工作中去記錄一些問(wèn)題，去反思和思考，到申報(bào)教育研究課題時(shí)，才不會(huì)慌亂。

最后來(lái)說(shuō)一下選題應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)課題大小要適度，開(kāi)始宜小一點(diǎn)，逐步再擴(kuò)大。

(2)研究的問(wèn)題要明確，要清楚要解決什么問(wèn)題。

(3)選題要揚(yáng)長(zhǎng)避短，緊密結(jié)合本職工作，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。

(4)注意提高研究者的素質(zhì)，研究策略、方法多樣。

關(guān)于選題，我們就先說(shuō)到這里，想要了解更多關(guān)于申報(bào)的問(wèn)題，（小聲說(shuō)句：可以聯(lián)系中秘傳媒），“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，我們每個(gè)人內(nèi)心里都向往著成功，都希望通過(guò)哪件事獲取自己想要的，所以我們做任何事開(kāi)始都會(huì)定一個(gè)目標(biāo)。然而，當(dāng)我們下定決心，準(zhǔn)備下手好好干時(shí)，卻感覺(jué)舉步維艱，困難重重，這會(huì)給我們前面的路變得迷茫，前方到底是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，到底是進(jìn)還是退？去找中秘傳媒，這所有的一切都不叫事了！有專業(yè)的策劃和方案執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，多年專注，案例無(wú)數(shù)，正規(guī)公司，規(guī)范流程，簽訂合同，為你提供各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)和多重安全保障。目前合作推廣的有國(guó)家級(jí)教育課題《基礎(chǔ)教育科研規(guī)劃課題》，教育部高教司課題《計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)》，國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)類&教育類課題·科教創(chuàng)新研究重點(diǎn)課題，國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)類&教育類課題·科教創(chuàng)新研究重點(diǎn)課題。還有49個(gè)教育部總課題可承包及子課題申報(bào)含人工智能、出版、翻譯、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)、法學(xué)、圖書(shū)情報(bào)等學(xué)科方向！

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